вторник, 10 мая 2011 г.

Опыт применения информационно-коммуникативных технологий на уроках математики и внеурочное время.

Опыт применения информационно-коммуникативных технологий на уроках математики и внеурочное время.




МОУ школа №10, г о. Тольятти



Стрельцова Марина Витальевна, учитель математики





В XXI веке компьютерные технологии прочно вошли в образовательный процесс. Установка в кабинете математики интерактивной доски и компьютера значительно расширила мои возможности как учителя математики в области применения компьютерных технологий.




На практике использую информационные технологии по следующим направлениям।


1) Изучение нового материала с помощью мультимедийных учебных пособий:




диски «Уроки Кирилла и Мефодия», «1С: Образовательная коллекция। Математика», «Математика 5-11। Практикум», «Математический конструктор»и др।




2) Создание авторских презентаций при изучении нового материала, при повторении пройденного материала.




Слайды эффективны и при актуализации знаний учащихся.




3) Контрольное тестирование учащихся с помощью созданных авторских тестов।




Компьютерное тестирование стимулирует познавательную активность учащихся. Вывод результатов теста (количество правильных и неправильных ответов) позволяет провести оценку знаний учащихся, отследить их типичные ошибки, проверить степень готовности учащихся к изучению следующей темы.



4) Проведение практических занятий с помощью компьютерных тренажеров



5) Создание презентаций учащимися по наиболее интересным для них темам в 9-11 классах.



6) Использование информационных технологий в проектной деятельности.

Ежегодно на городской и областной Конгресс молодых исследователей «Шаг в будущее» (10-11 классы) и научно-практическую конференцию « Первые шаги в науку»(5-9 классы) мои ученики представляют научно-исследовательские проекты по математике с использованием компьютерных технологий и занимают призовые места।


8) Использование презентаций и мультимедийного материала на математических конкурсах и вечерах.



9) Организация сетевого взаимодействия через блог учителя математики.



10) Участие в межрегиональной дистанционной обучающей олимпиаде по математике учащихся 7-10 классов.



Четыре года ученики 7-10 классов участвуют во Всероссийской Дистанционной Обучающей Олимпиаде по математике и занимают призовые места.


2008 год-3 место, 2009 год-2 место, 2010 год-1 место, 2011 год-1 место




Олимпиада способствует созданию условий для развития информационно-коммуникативных умений и навыков। В ходе олимпиады учащиеся создают свои информационные визитки и оценивают визитки других команд, занимаются поиском информации в сети Интернет для конкурса старинных задач. Участие в On-line туре, в дистанционном педагогическом семинаре, решение конкурсных задач оживляет учебный процесс и внеклассную работу по математике, делает его более современным.


11) Получение дистанционного образования




В марте 2011 года я прошла обучение на дистанционных курсах по теме: «Стандарты второго поколения: стохатическая линия, элементы комбинаторики, теории вероятностей и статистики в школьном курсе математики». Это позволяет повысить свой профессиональный уровень без отрыва от урочной деятельности и совершенствовать информационно-технологическую компетентность.



Применение информационных технологий на уроках математики привносит много положительного в процесс обучения:





  • полностью решена проблема наглядности при изучении математике,


  • повышение мотивации обучения математике,


  • индивидуальный подход к обучению позволяет повысить интерес к обучению математике,


  • развитие творческой активности учащихся через научно-исследовательскую деятельность,


  • формирование информационной компетентности учащихся,



  • процесс обучения становится интересным за счет новизны и необычности।

Использование информационных технологий обогащает учебный процесс, делает его более эффективным и современным.



При подготовке к урокам математики в сети Интернет я просматриваю много ЦОРов по разным темам. Например, при подготовке к урокам тригонометрии рассматривала цифровые образовательные ресурсы по теме «Тригонометрические уравнения» (ссылка на каталог ресурсов по теме Тригонометрические уравнения размещена на странице творческой группы). При наличии Интернета ЦОРы можно очень удачно встроить в урок или использовать как подготовку к самостоятельной работе в качестве домашнего задания।

пятница, 26 ноября 2010 г.

Информация об исследовательских работах.

Из всего накопленного опыта и имеющихся знаний хочу поделиться с системой работы учителей математики нашей школы в области исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Начиная с 7 класса, практикую в своей работе исследовательские работы по алгебре и геометрии , как практического , так и теоретического характера. Этот новый вид учебной деятельности для школьного курса алгебры и геометрии зарекомендовал себя как эффективное средство повышения активности учащихся. Исследовательские работы помогают углубить знания по алгебре и геометрии, провести исследования, найти обобщения, установить сходство, рассмотреть частные случаи или предельные случаи. Существенную роль в развитии способностей учащихся к самостоятельным исследованиям играют задания, выполнение которых представляет собой относительно завершенный исследовательский цикл: наблюдение – гипотеза – проверка гипотезы.